Mit dem Aufsatz „Von der Unmöglichkeit, Politik durch Pädagogik zu ersetzen“, zeigte Franz Hamburger in den frühen 1980er Jahren die Grenzen von Erziehung und Bildung für die Bewältigung gesellschaftlicher Herausforderungen und Krisen auf. Es waren in etwa die Jahre, in denen Alexander Langer begann, durch Politik ein gesellschaftliches Umlernen – heute: Transformation – anzustoßen. Der Beitrag spürt im Denken und Handeln Langers dem Mühen um eine Politik der Hoffnung nach, die sich in der „Pedagogia da Esperança“  nach Paolo Freire bis hin zu jüngeren Entwürfen der sogenannten politischen Pädagogiken spiegelt. 

Hans Karl Peterlini stammt aus Südtirol/Italien und hat sich lange als Journalist mit der sozialen und politischen Realität des Landes auseinander gesetzt. In der Folge wandte er sich über Forschungsprojekte zunehmend Fragen der Bildung und des sozialen Lernens zu. 2014 wurde er auf den Lehrstuhl für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Interkulturelle Bildung der Universität Klagenfurt berufen, wo er 2020 den UNESCO Chair für Global Citizenship Education – Culture of Diversity and Peace gründete. In intensiven Forschungsprojekten setzt er sich mit Bildung in einem transformativen, partizipativen und inklusiven Sinne auseinander.

Obwohl Alexander Langer formal nicht dem Feld der Erziehungswissenschaften angehörte, entwickelte er Überlegungen und Praktiken, die von einem tiefen pädagogischen Anliegen durchdrungen sind. Sein Einsatz für das interethnische Zusammenleben, den aktiven Frieden, die ökologische Wende und die soziale Gerechtigkeit lässt sich als unermüdliche Bildungsarbeit lesen, die auf subjektive und kollektive Veränderung abzielt. Die Lectio bietet eine kritische Lektüre seines Denkens ausgehend von den Kategorien Engagement, Verantwortung, Dialog und Sorge um die gemeinsame Welt. Sie macht deutlich, wie notwendig es ist, zu verlernen, ungehorsam zu sein und Hoffnung und Teilhabe zu pflegen, um „die Welt zu reparieren“ und gerechtere und freundlichere Horizonte zu entwerfen.

Lavinia Bianchi ist außerordentliche Professorin für Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik an der Universität Roma Tre, wo sie Interkulturelle Pädagogik, Kommunikationspädagogik und Genderpädagogik lehrt. Ihre Studien- und Forschungsschwerpunkte sind interkulturelle und genderbezogene Pädagogik, dekoloniale und intersektionale Perspektiven sowie soziale Gerechtigkeit. Viele Jahre lang war sie als Erzieherin und Pädagogin in Einrichtungen für minderjährige Migrantinnen und Migranten sowie für Frauen, die Opfer von Menschenhandel geworden sind, tätig, außerdem als Lehrerin für Italienisch als Zweitsprache. Zu ihren jüngsten Veröffentlichungen zählen: Il metodo autoetnografico in pedagogia (Scholé, 2025), bell hooks. Pedagogia impegnata e decoloniale (a cura di, Scholé, 2024), Alexander Langer. La pedagogia implicita (a cura di, Scholé, 2023).